Dans une tribune collective, "onze grands patrons s'alarment de la chute au classement Pisa" [1]. Pour redresser le niveau, les signataires appellent notamment à
- "refonder l'apprentissage des mathématiques dès le primaire"
- "innover pour renouer avec l'excellence éducative"
- "rapprocher davantage l'école du monde de l'entreprise" [2][3]
Pour trouver des solutions innovantes en éducation nationale, on peut explorer plusieurs dimensions, organisationnelle, humaine, économique, technologique, et pédagogique.
Il est clair que ces solutions viendra d'une coconstruction.
Sur la dimension pédagogique, le monde de l'école peut alors s'inspirer du monde de l'entreprise, en coconstruisant en mode Open Innovation.
L'Open Innovation est une pratique de gouvernance d'entreprise en secteur industriel qui est née aux États-Unis d'Amérique et dont la vague a atteint la France dans les années 2010.
En mode Open Innovation, il convient de ne pas s'accrocher au NIH (Not Invented Here) et de poser systématiquement l'opportunité de faire appel aux innovations tierces y compris à l'international.
Lors du Forum Education 2026 organisé par le Collège de France et le Conseil scientifique de l'Education nationale, les invités ont pu observer en enseignement des mathématiques trois initiatives d'ordre pédagogique, deux prises en France et une, au Maroc [4][5].
Ces initiatives s'appuient des leviers pédagogiques d'origine anglo-saxone qui ont été transposée en francophonie
- GRR Model (Gradual Release of Responsibility Model) - "Modeling-Guided practice-Practice or application" , Pearson et Gallagher, 1983, transposé en francophonie en Enseignement dit explicite
- Méthode dite "de Singapour" : CRA Framework (Concrete-Representational-Abstract Framework), CPA Framework (Concrete-Pictorial-Abstract Framework), Mercer et Miller, 1992, transposé en Méthode dite de Singapour
- RTI, Response-To-Intervention (États-Unis d'Amérique), transposée en "Réponse à Intervention" :
- Teaching at the Right Level - TaRL transposée en Groupe de niveau
[1] Le décrochage en mathématiques engage l'avenir économique de la nation et de ses enfants » : onze grands patrons s'alarment de la chute au classement Pisa, Tribune collective, Les Echos, 9 octobre 2026
[2] "Le décrochage de nos élèves en mathématiques est une menace directe pour l'avenir économique et technologique de la France(...)", Philippe Salle, Linkedin
[3] L'effondrement actuel du niveau en mathématiques en France ne relève plus du simple débat pédagogique (...), Patrick Pouyannen Linkedin
[4] Forum Education 2026, les projets "Pionniers des maths" et "MathAData", Le sens et le goût des maths au collège [sept 2026]
[5] "Agir pour l'Éducation / Pionniers des Maths", France, vs "Écoles Pionnières", Maroc, Le sens et le goût des maths au collège [oct 2026]
